Ce site, édité par le Collectif alpha, est un portail rassemblant des liens vers des exercices de grammaire accessibles à des apprenants en alphabétisation de niveau 4. Les exercices y sont rangés par matière.
Au Collectif alpha, depuis bientôt 20 ans, les participants des groupes moyen en lecture écriture pratiquent le texte libre lors de séances hebdomadaires de trois heures. Le texte libre est un texte… libre : un texte dont le sujet est choisi sans consignes, sans contraintes, un texte sans thème suggéré, sans préalables et sans préambules, un grand paysage sans parapets !
Les apprenants écrivent des lettres, donnent leur opinion sur des sujets d’actualité ou des débats de société, racontent « leur histoire d’enfant », relatent un film qu’ils ont vu, leurs activités en famille, disent parfois que cette famille est au loin et leur manque, clament leur difficulté de vivre des situations précaires, mentionnent les raisons de leurs absences, les problèmes de santé, de logement, de papiers ou de cœur…
Plusieurs de ces écrits sont désormais rassemblés dans un livre.
Une histoire en images de Khadidiatou Diallo. C'est une histoire d'amour avant tout mais c'est aussi une histoire qui parle du combat des femmes contre les mutilations sexuelles. Excellent outil pour les lecteurs débutants.
Tome 1
Goubé est une jeune fille sénégalaise. Elle habite chez sa tante Daba. Un jour, elle apprend qu’elle doit se marier avec son cousin, Sidi. Mais tous les deux souhaitent choisir eux-mêmes avec qui se marier. Vont-ils réussir à échapper au destin préparé par leurs parents ?
Et quels terribles secrets cache Daba ? Pourquoi veut-elle protéger Goubé ?
Goubé est une jeune fille sénégalaise promise en mariage à son cousin Sidi. Mais tous deux souhaitent choisir eux-mêmes avec qui se marier. Goubé apprend qu’un mystérieux Monsieur Cy prétend également lui être promis en mariage…
Aujourd’hui, elle a autre chose en tête : le baptême des étudiants va commencer et, avec un groupe de copines, elle a préparé un spectacle qui raconte la vie des femmes africaines. Elle a le ferme espoir de gagner le concours du meilleur spectacle. Mais, à peine arrivée sur les lieux du baptême, elle tombe sur… Sidi.
Les terribles secrets du destin de Goubé et Sidi vont-ils enfin s’éclaircir ?
Dans le cadre de l’étude sur l’impact de l’alphabétisation menée
par Lire et Ecrire en 2010, les apprenants se sont notamment exprimés
par rapport aux technologies de l’information et de la communication
(TIC). Parfois en termes de satisfaction : « Avant je n’avais jamais
pensé me voir à un ordinateur et maintenant je peux. C’est une grande
chose dans ma vie. » Mais le plus souvent en termes d’attente : « Cours
informatiques : ça manque ! L’informatique devrait faire partie des
formations Lire et Ecrire. À l’heure actuelle, tout est informatisé. »
Certains ont même exprimé des idées très précises quant à l’intérêt des
TIC dans leur vie quotidienne.
Actuellement, le secteur commence à s’équiper et à proposer une
initiation à ces technologies qui modifient profondément tant nos usages
que notre système d’écriture. Mais comment les approcher ? Comme outil
culturel d’accès à l’information, d’accès au livre, de valorisation des
écrits d’apprenants ? Comme exerciseur dans l’apprentissage de la
lecture et de l’écriture ? Comme outil de communication pour entrer en
contact avec d’autres ? Comme outil hypermédia permettant d’exploiter de
nouvelles fonctionnalités ? Et comment articuler le travail sur
ordinateur et celui sur papier ? Comment finalement intégrer les TIC
dans un projet émancipateur ?
Afin de soutenir les parents peu familiarisées avec le français écrit (primo-arrivants, analphabètes fonctionnels,…), l’Office de la Naissance et de l’Enfance (ONE) a lancé le projet « Des images pour accompagner les parents au quotidien », avec le soutien de la Coopérative Cera et en collaboration avec une série de partenaires extérieurs (Lire et Ecrire, La Bobine, Cultures et Santé, Question Santé, etc.)
Après les fiches thématiques, sorties en 2010, l’outil s’est développé avec la sortie, fin 2011, du film « Grandir », disponible en DVD.
Avec le soutien de la Fondation Roi Baudouin, elle a réalisé un
ensemble de coffrets pédagogiques destinés au public des associations
d’éducation permanente travaillant pour l’émancipation des femmes
d’origine immigrée (alphabétisation, français langue étrangère,…) ainsi qu’aux écoles et à tout acteur social intéressé.
Ces coffrets sont proposés aux associations de terrain afin de
compléter leurs formations linguistiques et pratiques par des formations
plus spécifiques pour lesquelles AWSA-Be offre son expertise. Quatre
coffrets sont d’ores et déjà disponibles :
Si, depuis plusieurs années, l’accès aux technologies de
l’information et de la communication (TIC) en alphabétisation figure
parmi les revendications qu’elle adresse aux pouvoirs publics, Lire et
Ecrire Bruxelles a fait de cet enjeu une priorité d’action quotidienne.
Les six formateurs porteurs du projet TIC au sein des six locales
bruxelloises de Lire et Ecrire ont créé le site « Alpha-Tic » sur base
de leur expérience avec les apprenants.
Conçu comme une
plate-forme
d’information, de partage et de dialogue à propos des outils
TIC/multimédias au service de l’alphabétisation, il met à disposition
des fiches d’animation pour tout formateur souhaitant intégrer les
nouvelles technologies dans ses pratiques
Le cinquième exercice de l'État des lieux de l'alphabétisation en
Communauté française, élaboré par le Comité de pilotage permanent sur
l'alphabétisation des adultes sur base des données, est
disponible.
Cette année, il dresse un bilan de la situation entre 2004 et 2009.
Réalisés par le Caria des Adultes, centre d’alphabétisation à
Bruxelles-Centre, ces CD ont été spécialement conçus pour des groupes
débutants en oral et en écriture, alpha et FLE. Leur objectif est
d’amener les apprenants à oser s’exprimer en français.
Les CD utilisent un vocabulaire simple et quotidien. Ils sont destinés à être utilisés au cours et à la maison par les apprenants, pour stimuler la mémoire, le travail personnel et le gout d’apprendre.
Le cas de l'alphabétisation francophone à Bruxelles
En témoignent les statistiques de l'État des lieux de l'Alphabétisation : 28% des apprenants sont des hommes et ils sont minoritaires pour 75% des groupes de formation.
Mais où sont-ils ? Pourquoi il y a tant de femmes ? L'accès à l'alphabétisation est-il si différent selon le sexe ? Si les hommes sont minoritaires comment se déroule la participation en groupe de formation ? Décrochent-ils plus facilement ? Et pourquoi ?
Mais aussi : Comment s'expérimente l'offre et la demande en alphabétisation selon le sexe (des apprenants) et le critère de mixité (des groupes de formation) ?
Afin de soutenir les parents peu familiarisées avec le français écrit (primo-arrivants, analphabètes fonctionnels,…), l’Office de la Naissance et de l’Enfance (ONE) a lancé le projet « Des images pour accompagner les parents au quotidien », avec le soutien de la Coopérative Cera et en collaboration avec une série de partenaires extérieurs (Lire et Ecrire, La Bobine, Cultures et Santé, Question Santé, etc.)
