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N°181 (novembre 2011) : Ciné-alpha
Couverture JA 181

Le cinéma comme pratique culturelle en alphabétisation

Le cinéma, au cœur de l’éducation populaire ?

Les films constituent un outil fabuleux pour développer la compréhension et l’expression orale, ainsi que pour analyser les codes de l’image et les codes culturels dont la connaissance est indispensable pour réellement s’approprier et partager une langue et une culture commune.

Le cinéma peut également s’avérer un excellent support pour mieux appréhender le monde et analyser certains enjeux de société.

Le cinéma permet aussi de découvrir la littérature, de nombreux films étant des adaptations de romans, de nouvelles, de biographies, de BD,…

 

Le cinéma, c’est encore un outil de mise en conflit et d’explicitation de conflits pour autant qu’il permette de construire du dialogue dans les groupes, d’analyser les situations vécues et d’y (ré)agir. D’où l’importance de mener tout un travail autour de la projection des films.

Choix d’un film par un groupe d’apprenants, participation à un festival du film social, action de solidarité lancée suite à une séance de cinéclub, démarches pédagogiques…, les articles qui composent ce numéro du Journal de l’alpha développent de multiples manières de construire les circonstances qui permettront au cinéma d’être réellement au cœur de démarches d’éducation populaire. Une bibliographie commentée vient compléter le dossier.

 
N°173 : Article - Rationaliser l’orthographe

Afin de rationaliser l’orthographe, ÉROFA (Études pour une Rationalisation de l’Orthographe Française d’Aujourd’hui) milite pour une orthographe comportant un nombre restreint de règles, celles-ci étant énoncées en termes simples, n’admettant ni exceptions ni cas particuliers, faciles à comprendre, à mémoriser et à appliquer par tous.

Dans ce sens, ÉROFA propose aujourd’hui une rationalisation du doublement des consonnes et une généralisation du « s » comme marque du pluriel. Cet article, présentant ces propositions, est en lien avec le numéro 173 du Journal de l’alpha « Questions de grammaire et d’orthographe » qui traite notamment de la nouvelle orthographe.

Rationaliser l’orthographe

Par Claude Gruaz.

Les Rectifications de 19901 ont ouvert une nouvelle voie dans le domaine des réformes. Les points retenus avaient pour la plupart été abordés dans les projets antérieurs, mais ce qui a constitué une véritable avancée est le choix délibéré de ne traiter qu’un nombre limité de points de réforme.

C’est cette option que nous avons reprise dans les études menées par ÉROFA2.

L’objectif de ces études est énoncé sur la première page du site : « Pour la défense des grandes régularités qui constituent l’ossature de l’orthographe française, ce qui se traduit par l’extension de leur champ d’application et la réduction du nombre d’exceptions ».

Nous avons pris garde de ne pas retenir le terme de simplification, à la fois vague et péjoratif, qui pourrait laisser entendre que l’on s’oriente vers le laxisme, par exemple vers une orthographe phonétique ou vers la suppression de toutes les lettres inutiles, ce qui pose plus de problèmes que cela n’en résout.

L’orthographe actuelle constitue un réseau dans lequel un point particulier est au centre de multiples implications et le modifier un tant soit peu entraine inévitablement des répercussions dans des zones dont on n’a généralement ni conscience ni, bien souvent, connaissance.

La rationalisation, telle que nous l’entendons, consiste à tracer de grandes avenues dans la cité orthographique actuelle, encombrée de mille petites ruelles dans lesquelles on ne s’aventure jamais sans craindre d’être agressé à chaque coin de rue.

 
État des lieux de l'alphabétisation - 5ème exercice - Bilan 2004-2009
Couverture

Le cinquième exercice de l'État des lieux de l'alphabétisation en Communauté française, élaboré par le Comité de pilotage permanent sur l'alphabétisation des adultes sur base des données, est disponible.

Cette année, il dresse un bilan de la situation entre 2004 et  2009.

Téléchargement :

Vous pouvez également vous le procurer en version papier sur simple demande auprès du

Secrétariat du comité de pilotage
Cellule Alpha
Michèle Minne
boulevard Léopold II, 44
1080 Bruxelles
02 413 20 46 -

Autres éditions :

 
Le sens de la mixité et de la non-mixité dans la formation des adultes

Le cas de l'alphabétisation francophone à Bruxelles

En témoignent les statistiques de l'État des lieux de l'Alphabétisation : 28% des apprenants sont des hommes et ils sont minoritaires pour 75% des groupes de formation.

Mais où sont-ils ? Pourquoi il y a tant de femmes ? L'accès à l'alphabétisation est-il si différent selon le sexe ? Si les hommes sont minoritaires comment se déroule la participation en groupe de formation ? Décrochent-ils plus facilement ? Et pourquoi ?

Mais aussi : Comment s'expérimente l'offre et la demande en alphabétisation selon le sexe (des apprenants) et le critère de mixité (des groupes de formation) ?

Plus d'informations sur cette recherche de Lire et Ecrire Bruxelles…

 
Troisième CD audio du Caria : la vie quotidienne
logo Caria

Réalisés par le Caria des Adultes, centre d’alphabétisation à Bruxelles-Centre, ces CD ont été spécialement conçus pour des groupes débutants en oral et en écriture, alpha et FLE. Leur objectif est d’amener les apprenants à oser s’exprimer en français.

Les CD utilisent un vocabulaire simple et quotidien. Ils sont destinés à être utilisés au cours et à la maison par les apprenants, pour stimuler la mémoire, le travail personnel et le gout d’apprendre.

Deux CD avaient déjà été réalisés : l'un sur l'identité et l'alphabet, l'autre sur la santé.

Les sujets traités dans celui-ci concernent la vie quotidienne.

Le CD et livret sont en vente à 7 euros :

au Caria
rue Haute 135
1000 Bruxelles

au Centre Doc du Collectif Alpha
rue de Rome 12
1060 Saint-Gilles

 
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